Les auteurs montrent, à partir d’une expérimentation de terrain menée à grande échelle, qu’une brève exposition à des modèles féminins exerçant dans des domaines scientifiques influence les représentations des lycéens ainsi que leurs choix de formation dans l’enseignement supérieur. Les interventions réalisées en classe ont réduit la prévalence des stéréotypes concernant les métiers scientifiques et les différences de capacités entre les femmes et les hommes. Elles ont également accru la probabilité que les élèves de terminale les plus performantes s’inscrivent dans des formations sélectives en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM), des filières traditionnellement à dominante masculine. En comparant les effets des interventions menées par les 56 modèles féminins participants, les auteur constatent que les plus efficaces sont celles qui améliorent la perception des carrières en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques, sans insister excessivement sur la sous-représentation des femmes dans ces disciplines.
HAL : halshs-01713068
